학생들은 자신의 지적 호기심이나 자질, 능력의 신장을 위한 내적 동기와 순수한 배움의 열정을 위해 공부하기 보다는, 대학 입시에서 더 높은 점수를 받아 좋은 대학에 가기 위해 노력하도록 하는 사회적 분기와 부모의 기대에 부응하기 위해 공부함으로써 교육의 본질적인 측면을 놓치고 있다.
임용시험 합격하고도 발령이 늦어져 3년이 지나 실업자 생활을 하는 예비 교직자도 있어 사회적으로 큰 문제가 되고 있다. 이들은 5000명이 넘어 무직상태로 교사자리가 나오길 무작정 기달리고 있는데 이것도 3년이 넘으면 미발령으로 인한 교사 자리에 들어갈 수 없게 된다. 즉, 시험에 합격한 뒤 3년
하는 등 교원양성 기관의 책무성을 강화
▶ 최소필수 평가인정 기준(안)에 따라 평가 인정제 실시
교수 1인당 학생 수 1 : 20명 이하, 교과교육 관련 학과 당 교과교육학 전공교수 1인
이상 또는 전체 교수의 20% 이상 확보, 필요한 시설 및 설비 구비, 최근 4년간
10% 이상 임용률
④ 교원
주기는 4년에 한 번씩이다.
③ 대학 교원에 대한 재교육체계이다. 김형직 사범대학에서 재교육학부가 있어 각 도 사범대학, 교원대학 교원의 재교육음 책임진다. 기본 재교육반(강의를 기본으로 하는 반, 3개월)과 전공 재교육반(자체학습을 기본으로 하여 학위논문을 집필하는 반, 6개월)이 있다.
하는 전문교육 과정이다. 교원은 각급 학교에서 학생들을 교육하기 위하여 교과에 관한 충분한 지식, 학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감 등의 자질을 갖추어야 한다. 따라서 이 과정에서는 교과에 대한 학문적인 지식과 교직 및 교육학적인 교육을 적절하게 실시하는 것이 중요하다.
함께임용고사에 응시할 수 있는 기회를 얻게 된다. 그리고 임용고사에 합격한 사람은 국가가 세워놓은 계획에 따라 학교를 배정받고, 관리를 받으며 본격적으로 교직에 종사하게 되는 것이다.
이 모든 활동이 바로 교육인사행정이다. 즉 교육활동에 종사하는 “사람”을 확보하고 배치, 활용하며 지
하는 모습을 보여주었습니다. 이러한 영향으로 저도 노력과 열정을 통해 성장하고자 노력해 왔습니다.
저의 가치관은 존중과 배려를 중요시하는 데에 ...(중략)
3. 경력 및 직무 경험
저는 어린이와 함께하는 일을 즐기며, 그동안 다양한 교육 분야에서의 경험을 쌓아왔습니다. 대학에서 교육학
2.교육철학 : 교육의 본질(교육목적)을 철학적 수준(열린 자세)에서 철학적 방법으로 연구하는 학문. 교육을 통해 어떤 종류의 인간을 기를 것인가?
5.교육사회학 : 교육과 사회의 관계를 연구하는 학문으로, 교육체제 내의 사회 현상을 사회학적 관점에서 연구하는 것을 가리킴. 교육체제 틀 안에서 가
Ⅰ. 한국의 영재교육과정 사례
1994년 재능이 우수한 자에게 조기 졸업 및 조기 입학을 허용하는 법조항을 신설하였고(교육법 154조의 2항), 초등학교 과정에서 1년, 중등과정에서 1년을 단축할 수 있도록 대통령령을 제정하고 1996년도부터 각 시․도 교육청이 속진제를 실시하기 시작하였다.
1996년
위하여 제1차시험 합격자는 임용예정인원의 2배수이상으로, 제2차시험 합격자는 임용예정인원의 1.5배수이상으로 시험실시기관이 적정수준에서 정하되, 최종합격자는 제1차시험ㆍ제2차시험 및 제3차시험의 성적을 각각 100점 만점으로 환산하여 합산한 시험성적의 다득점자 순으로 결정하도록 하였다.